Teachers' beliefs in the Czech Republic: Review study

Kutálková, Kateřina

dc.title	Teachers' beliefs in the Czech Republic: Review study	en
dc.contributor.author	Kutálková, Kateřina
dc.relation.ispartof	Education, Health and ICT for a Transcultural World
dc.identifier.issn	1877-0428 Scopus Sources, Sherpa/RoMEO, JCR
dc.date.issued	2017
utb.relation.volume	237
dc.citation.spage	1352
dc.citation.epage	1358
dc.event.title	7th International Conference on Intercultural Education - Education, Health and ICT - From a Transcultural Perspective (EDUHEM)
dc.event.location	Almería
utb.event.state-en	Spain
utb.event.state-cs	Španělsko
dc.event.sdate	2016-06-15
dc.event.edate	2016-06-17
dc.type	conferenceObject
dc.language.iso	en
dc.publisher	Elsevier Science B.V.
dc.identifier.doi	10.1016/j.sbspro.2017.02.224
dc.relation.uri	https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042817302240
dc.subject	overview study	en
dc.subject	belief	en
dc.subject	teacher	en
dc.subject	Czech Republic	en
dc.description.abstract	This study is part of the research project "Teachers' beliefs in the pedagogical use of children preconceptions" The author presents a comparison of studies dealing with teachers' beliefs in their pedagogical abilities, especially from the view of research carried out in the Czech Republic. The author decided to explore this topic as only little attention has been devoted to this topic in the Czech Republic so far. This study aims to identify the term "beliefs" primarily in the studies of Czech authors. The author presents her readers with an analysis of studies which have been published in journals and relevant anthologies in the period examined. The contents of the analyzed texts of carried out research focus more on related phenomena than on teachers' beliefs as such. There were no larger coordinated research projects in the Czech Republic in the period examined that would facilitate a deeper understanding of processes associated with teachers' beliefs. (C) 2017 The Authors. Published by Elsevier Ltd.	en
utb.faculty	Faculty of Humanities
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10563/1007193
utb.identifier.obdid	43876942
utb.identifier.wok	000400858900211
utb.source	d-wok
dc.date.accessioned	2017-09-03T21:39:58Z
dc.date.available	2017-09-03T21:39:58Z
dc.description.sponsorship	grant agency IGA [IGA/FHS/2016/001]
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access	openAccess
utb.contributor.internalauthor	Kutálková, Kateřina
utb.fulltext.affiliation	Kateřina Kutálková* Tomas Bata University in Zlin, Faculty of Humanities, Mostni 5139, 760 01, Zlin, Czech Republic * Corresponding author. E-mail address: kkutalkova@fhs.utb.cz
utb.fulltext.dates	-
utb.fulltext.references	Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company. Bedir, H. (2010). Teachers’ beliefs on strategies based instruction in EFL classes of young learners. Procedia − Social and Behavioral Sciences, 2(2), 5208-5211. Beijaard, D., Meijer, P. C.& Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers' professional identity. in Teching and Techer Education. Elsevier Science Ltd., 20, 107-128. Burkovičová, R., Gobelová, T., & Seberová, A. (2011). Analýza profesijných činností učiteľov v Česku. In B. Kasáčová, et al., Učiteľ preprimárneho a primárneho vzdelávania (s. 231–284). Banská Bystrica: UMB. Fives, H. & Gill, M.G (2015). International handbook of research on teachers' beliefs. UK: Routledge Hartl, P & Hartlová, H (2000). Psychologický slovník.. Praha: portál. Heřmanová, V. (2004). Profesní sebepojetí učitelů. Ústí nad Labem: Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem. Acta Universitatis Purkynianae. Janssesns,S.-Kelchtermans,G.(1997). Subjective theories and professional self of beginning teachers. Paper presented at the annual meeting of the American educational Research Association, Chicago. Joram, E. (2007). Clashing epistemologies: Aspiring teachers’, practicing teachers’, and professors’ beliefs about knowledge and research in education. Teaching and Teacher Education, 23(2), 123-135. Klassen, R. M., Chong, W. H., Huan, V. S., Wong, I., Kates, A., & Hannok, W. (2008). Motivation beliefs of secondary school teachers in Canada and Singapore: A mixed methods study. Teaching and Teacher Education, 24(7), 1919-1934. Kohoutek, R. Osobnost a sebepoznání studentů. Brno: CERM, 1998. Kosová, B. (2012). Vysokoškolské vzdělávanie učiteľov. Vývoj, analýza, perspektivy. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela. Korthagen, F. A. J. (1992). Techniques for stimulating reflection in teacher education seminars. Teaching and Teacher Education, 3, 265–274 Lukášová-Kantorková, H. Učitelská profese v primárním vzdělávání a pedagogická příprava učitelů. Ostrava : PedF OU, 2003. Mareš, Jirí, Ouhrabka, Miroslav(1996). Žákovo pojetí uciva. Pedagogika.. Mtika, P., & Gates, P. (2010). Developing learner-centred education among secondary trainee teachers in Malawi: The dilemma of appropriation and application. International Journal of Educational Development, 30(4), 396-404. Nezvalová, D. (1995). Některé trendy v přípravě učitelů základních a středních škol. Pedagogika, 45(1), 30–37 Pajares, M. F. (1992). Teachers‘ beliefs and educational research: cleaning up a mensy construct.Review of Educational Research, 62(3), 307-333. Píšová, M. (2005). Klinický rok: procesy profesního rozvoje studentů učitelství a jejich podpora. Pardubice: Univerzita Pardubice, FHS. Pravdová, Blanka. Já jako učitel: profesní sebepojetí studenta učitelství. Brno: Masarykova univerzita, 2015. Pedagogika v teorii a praxi. Pollard, A. (2001). Reflective teaching. London: Cassel. Průcha, Jan. Moderní pedagogika. 3., přeprac. a aktualiz. vyd. Praha: Portál, 2005. Rimm-Kaufman, S. E., Storm, M. D., Sawyer, B. E., Pianta, R. C., & Laparo, K. M. (2006).The Teacher Belief Q-Sort: A measure of teachers’ priorities in relation to disciplinary practices, teaching practices, and beliefs about children. Journal of School Psychology,44(2), 141-165. Rokeach, M.(1968). Beliefs attitudes and values: a theory of organization and change. San Francisco: Jossey-Bass publishers. Rybičková (2009). Postoje studentů a učitelů k učitelské profesi. Brno, Masarykova univerzita Sang, G., Valcke, M., Van Braak, J., & Tondeur, J. (2009). Investigating teachers‘ educational beliefs in Chinese primary schools: socioeconomic and geographical perspectives. Asia- -Pacific Journal of Teacher Education, 37(4), 363-377. Svatoš, T. Studentské představy, prožívání a hodnocení učitelské profesionalizace. Pedagogika, 47, 1997, č. 2, s. 150-162. Stuchlíková, I. (2005). Implicitní znalosti a intuitivní pojetí v pedagogické praxi. In V. Švec (Ed.), Od implicitních teorií výuky k implicitním teoretickým znalostem. Brno: Paido. Straková, J., Spilková, V., Friedleandaerová, H., Hanzák, T., & Simonová, J. (2013, v tisku). Profesní přesvědčení učitelů základních škol a studentů fakult připravujících budoucí učitele in Pedagogika, roč. 64, č. Šmelová, E., & Nelešovská, A. (2009). Učitel mateřské školy v relexi současných proměn. Olomouc: Pedagogická fakulta UP Švec, V. (1999). Trendy výzkumu učitelského vzdělávání. In T. Svatoš (Ed.), Poslední desetiletí v českém a zahraničním pedagogickém výzkumu. Hradec Králové: ČAPV a Pedagogická fakulta. Tomková, A., Chvál, M., & Hejlová, H. (2010). Pedagogický a výzkumný rozměr studentských esejů v přípravě studentů pro primární školu. Pedagogika, 60(3-4), 314-325. Talis (2012). Results: An International Perspective on Teaching and Learning. Paris: OECD. Urbánek, P. (2003). Postoje budoucích český učitelů k vykonávání své profese. In Biodromálné, premeny učiteľa učiteľ v premenách času. Prešov: FF PU.s. 197206. Valli, L. (1997). Listening to other voices: A description of teacher education in the United States. Peabody Journal of Education, 72(1), 67-88 Wiegerová, A. a kol. (2012). Self efficacy v edukačnych suvislostiach. SPN- Mladé léta, Wiegerová, A., Gavora, P. (2014). Proč se chci stát učitelkou v mateřské škole? Pohled kvalitativního výzkumu. Pedagogická orientace, roč. 24, č. 4, s. 510-534. Warfield, J., Wood, T., & Lehman, J. D. (2005). Autonomy, beliefs and the learning of elementary mathematics teachers. Teaching and Teacher Education, 21(4), 439-456.
utb.fulltext.sponsorship	This paper was written with the support of the grant agency IGA, number: IGA/FHS/2016/001.
utb.wos.affiliation	[Kutalkova, Katerina] Tomas Bata Univ Zlin, Fac Humanities, Mostni 5139, Zlin 76001, Czech Republic